口才對(duì)孩子(zǐ)的(de)重要性
發布時(shí)間(jiān)：
2021-09-15
來(lái)源：
企業(yè)內(nèi)部
關鍵詞：培訓、教育、招生(shēng)
卡耐基曾經說(shuō)過：卡耐基曾經說(shuō)過：“一個(gè)人(rén)的(de)成功15%是靠他(tā)的(de)知識技(jì)能，85%是靠他(tā)的(de)口才交際能力”。英國(guó)首相(xiàng)丘吉爾也說(shuō)過：“一個(gè)人(rén)可以面對(duì)多少人(rén)講話(huà)，代表這(zhè)個(gè)人(rén)的(de)人(rén)生(shēng)成有(yǒu)多大！”說(shuō)話(huà)口才在無形的(de)影響着我們的(de)日(rì)常，不管是社交、生(shēng)活還(hái)是求職，口才的(de)需求無處不在。
一個(gè)從(cóng)小(xiǎo)就鍛煉口才的(de)孩子(zǐ)，他(tā)的(de)自(zì)信心、表現(xiàn)力就會比一般的(de)孩子(zǐ)好(hǎo)很(hěn)多，因為(wèi)口才的(de)培養可以增強孩子(zǐ)的(de)膽量、素養、觀察分析能力和(hé)想象力等等，口才的(de)培養還(hái)可以提升孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)素質，會對(duì)孩子(zǐ)的(de)前途将産生(shēng)非常大的(de)影響。
我們見過一種孩子(zǐ)，說(shuō)話(huà)的(de)時(shí)候很(hěn)膽怯，非常的(de)不自(zì)信，見到陌生(shēng)人(rén)更是害怕的(de)躲到家(jiā)長(cháng)的(de)後面，上(shàng)課老(lǎo)師(shī)提問(wèn)問(wèn)題也是沒有(yǒu)勇氣主動回答(dá)，跟小(xiǎo)朋友(yǒu)們相(xiàng)處就屬于被動狀态，或者會被小(xiǎo)朋友(yǒu)欺負而不敢反抗。另外(wài)一種孩子(zǐ)呢(ne)，平常性格開(kāi)朗外(wài)向，喜歡說(shuō)話(huà)，但(dàn)是卻說(shuō)不清楚，話(huà)語沒有(yǒu)邏輯，表現(xiàn)力很(hěn)好(hǎo)，但(dàn)是卻總是讓人(rén)理(lǐ)解不了他(tā)在講什麽。
這(zhè)兩種孩子(zǐ)的(de)表現(xiàn)都(dōu)是因為(wèi)缺乏口才的(de)鍛煉，所以對(duì)孩子(zǐ)引起了一定的(de)影響，那(nà)麽家(jiā)長(cháng)該怎樣培養孩子(zǐ)的(de)口才呢(ne)？家(jiā)長(cháng)可以在平時(shí)的(de)生(shēng)活中，把口才訓練滲透進點點滴滴的(de)事(shì)件(jiàn)中。
1.鼓勵孩子(zǐ)唱(chàng)歌或朗誦短詩讓你(nǐ)欣賞，或定期舉行家(jiā)庭表演會，以此訓練孩子(zǐ)的(de)膽子(zǐ)。
2.讓孩子(zǐ)重述童話(huà)故事(shì)或卡通(tōng)片、電(diàn)影的(de)情節，幫助孩子(zǐ)将長(cháng)故事(shì)濃縮成“短劇(jù)”并順暢的(de)表述清楚。
3.糾正錯(cuò)誤，孩子(zǐ)說(shuō)話(huà)的(de)毛病是“半句話(huà)”較多，說(shuō)話(huà)快，不必要的(de)關聯詞多。家(jiā)長(cháng)應耐心幫助和(hé)鼓勵孩子(zǐ)，對(duì)語病要注意糾正，然後讓孩子(zǐ)重新說(shuō)，直到孩子(zǐ)能正确表達為(wèi)止。
4.反複交流是發展口頭語言的(de)較好(hǎo)手段，家(jiā)長(cháng)要經常主動與孩子(zǐ)對(duì)話(huà)、聊天，鍛煉孩子(zǐ)。
啓點名星藝術教育，緻力于4-16歲青少兒(ér)口才（語言）培訓，融合國(guó)家(jiā)各大媒體(tǐ)資源，為(wèi)少年(nián)兒(ér)童打造展示舞台，啓點名星教育遵循每個(gè)孩子(zǐ)的(de)天性，在快樂(yuè)學習(xí)的(de)過程中，引導他(tā)們解放(fàng)自(zì)我，表現(xiàn)自(zì)我，展示自(zì)我。依托龐大的(de)高(gāo)校(xiào)優良教師(shī)、高(gāo)端的(de)教學硬件(jiàn)設施、優美(měi)的(de)教學環境，迅速成為(wèi)廣大青少兒(ér)實現(xiàn)夢想的(de)新搖籃。
一個(gè)從(cóng)小(xiǎo)就鍛煉口才的(de)孩子(zǐ)，他(tā)的(de)自(zì)信心、表現(xiàn)力就會比一般的(de)孩子(zǐ)好(hǎo)很(hěn)多，因為(wèi)口才的(de)培養可以增強孩子(zǐ)的(de)膽量、素養、觀察分析能力和(hé)想象力等等，口才的(de)培養還(hái)可以提升孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)素質，會對(duì)孩子(zǐ)的(de)前途将産生(shēng)非常大的(de)影響。
我們見過一種孩子(zǐ)，說(shuō)話(huà)的(de)時(shí)候很(hěn)膽怯，非常的(de)不自(zì)信，見到陌生(shēng)人(rén)更是害怕的(de)躲到家(jiā)長(cháng)的(de)後面，上(shàng)課老(lǎo)師(shī)提問(wèn)問(wèn)題也是沒有(yǒu)勇氣主動回答(dá)，跟小(xiǎo)朋友(yǒu)們相(xiàng)處就屬于被動狀态，或者會被小(xiǎo)朋友(yǒu)欺負而不敢反抗。另外(wài)一種孩子(zǐ)呢(ne)，平常性格開(kāi)朗外(wài)向，喜歡說(shuō)話(huà)，但(dàn)是卻說(shuō)不清楚，話(huà)語沒有(yǒu)邏輯，表現(xiàn)力很(hěn)好(hǎo)，但(dàn)是卻總是讓人(rén)理(lǐ)解不了他(tā)在講什麽。
這(zhè)兩種孩子(zǐ)的(de)表現(xiàn)都(dōu)是因為(wèi)缺乏口才的(de)鍛煉，所以對(duì)孩子(zǐ)引起了一定的(de)影響，那(nà)麽家(jiā)長(cháng)該怎樣培養孩子(zǐ)的(de)口才呢(ne)？家(jiā)長(cháng)可以在平時(shí)的(de)生(shēng)活中，把口才訓練滲透進點點滴滴的(de)事(shì)件(jiàn)中。
1.鼓勵孩子(zǐ)唱(chàng)歌或朗誦短詩讓你(nǐ)欣賞，或定期舉行家(jiā)庭表演會，以此訓練孩子(zǐ)的(de)膽子(zǐ)。
2.讓孩子(zǐ)重述童話(huà)故事(shì)或卡通(tōng)片、電(diàn)影的(de)情節，幫助孩子(zǐ)将長(cháng)故事(shì)濃縮成“短劇(jù)”并順暢的(de)表述清楚。
3.糾正錯(cuò)誤，孩子(zǐ)說(shuō)話(huà)的(de)毛病是“半句話(huà)”較多，說(shuō)話(huà)快，不必要的(de)關聯詞多。家(jiā)長(cháng)應耐心幫助和(hé)鼓勵孩子(zǐ)，對(duì)語病要注意糾正，然後讓孩子(zǐ)重新說(shuō)，直到孩子(zǐ)能正确表達為(wèi)止。
4.反複交流是發展口頭語言的(de)較好(hǎo)手段，家(jiā)長(cháng)要經常主動與孩子(zǐ)對(duì)話(huà)、聊天，鍛煉孩子(zǐ)。
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